别再坚信罚写、体罚有效果了，重要的是这一点:做法事真的会有效果吗

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曾有孩子跟我抱怨时间不够用，天天都感到睡眠不足做法事真的会有效果吗。

我很疑惑，何以一个高中生会忙到天天都得熬夜的程度做法事真的会有效果吗。细究之下，倒不是读书方法不佳，也不是东摸摸、西摸摸，做事拖拖拉拉没效率，而是作业太多。而大部分的作业都是反复书写，特别是罚写。

因为考试没考好，所以罚抄考卷做法事真的会有效果吗。在无止境地罚写下，当然没时间看书，也别想睡觉了，又怎么会有体力与精神学习新的进度。下一次的考试肯定又搞砸，继续在罚写中无限轮回，最后干脆选择放弃。

我们都知晓，机械性的抄写对于孩子们提升课业表现的帮助是有限的，警示意味往往大于实质效果做法事真的会有效果吗。然而，21世纪，仍有老师坚持如此作为。

没有效果的事做法事真的会有效果吗，纵使做了成千上万次，还是无效收场

常听到一些老师抱怨，现在的学生骂也骂不得，碰也不能碰，教师丧失权威，学生都骑到师长头上来了做法事真的会有效果吗。

“什么零体罚、正向管教、友善校园，学生都不懂得尊重了，老师还教得动学生吗？”校园里士气低落的老师比比皆是做法事真的会有效果吗。

他们问做法事真的会有效果吗，一直以来都做一样的事情，以前可以，为什么现在都不行了？答案很简单，因为无效了！

无效的事情，你做一百次、一千次，还是无效的做法事真的会有效果吗。因为没看到效果，你感到很痛苦，便越用力去做。当一个人耗费力气去坚持那些无效的事情，其实就是在坚持痛苦。

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小心做法事真的会有效果吗，别把每一个传袭已久的教育措施视为理所当然

其实做法事真的会有效果吗，我们很少思考，每一个教育措施，包括一项作业、一种教学策略、一份教材，或者一种与学生互动的方式，是否真正能够为学生带来我们想要的改变，也就是，效果如何？

就拿体罚来讲吧！体罚会有效，是来自于受罚者感到身体的痛与被施予惩罚时的羞耻感做法事真的会有效果吗。在孩子还小的时候，先不论是否造成心灵受创，体罚确实对孩子具有威吓效果，但是对于大一点的孩子呢？

大孩子的身体耐得住痛，于是，想用体罚管制或纠正孩子的偏差行为，便成了浪费力气做法事真的会有效果吗。而当众羞辱，对于正处于自尊蓬勃发展的青少年，更只会引起对立冲突，也就是“你越打，我越要这么做”的后遗症。

接着是，打得越凶，对立反抗越严重做法事真的会有效果吗。更何况体罚时常是在大人情绪激动下施予的，在收不到效果之下，还可能造成伤害。

罚写、罚抄也是做法事真的会有效果吗。适量的抄写，确实有助于学习所需的基本功。而现今的学习内容日趋多元，强调思辨、分析、推理、判断与应用的能力，多过于熟悉那些需要死记硬背的零碎知识。

罚写、罚抄的效果只剩下传递给学生一个讯息：“用功点，下次拿高分，否则你得付出代价”做法事真的会有效果吗。其过程本身毫无意义，甚至只是在浪费时间。

问问那些曾淹没在罚写苦海中的学生，罚写时脑中正在想着什么？他们会讲脑中一片空白，或者想着与罚写内容无关的事情做法事真的会有效果吗。

我们坚持的做法事真的会有效果吗，究竟是某种效果，还是那想像中的安全感？

既然如此做法事真的会有效果吗，为什么还要在课堂上坚持对学生做那些无效的事情？

因为，我们一直以来都相信那是有效的——我以前的老师这么做，资深前辈这么做，我一直以来也都这么做——深信到只要这么做，就会为我们带来安全感了！就像某些由来已久的习俗或仪式，没有人知晓为什么要如此，但照着做就安心了做法事真的会有效果吗。

就像，我常常跟学生讲，若是一直以来使用的读书方法没有效，就尝试换个方法吧！但学生始终坚持用他的老方法做法事真的会有效果吗。我很清楚，这些过去曾经有效的方式，根植在他内心深处的是一种莫名的安全感，做出改变，可能得面对内心暂时失衡与失控的痛苦感觉。

但是，对于每一项教育措施，我们都得谨慎看待——要不是有效果，就是在浪费时间，不然就是带来伤害做法事真的会有效果吗。当不断有新的研究指出过去由来已久的做法是弊多于利时，我们就得赶紧放弃老方法，另辟新途。

改变总是令人惶恐，但坚持不改变，可能未蒙其利、先受其害，而尝到苦果的，往往是学生；因为，这些教育措施总是为他们设计的做法事真的会有效果吗。

扪心自问，教育工作者在施以任何教育措施时，是否曾经认真思考过，这么做带来的效果是什么，在学生身上会看到的改变是什么？短期的、中期的与长期的影响是什么？而我们希望获得的成效在哪里？或者，我们只是靠着重复做着一样的事情来让自己感到安心而已做法事真的会有效果吗。

用愿意弹性调整的心态面对孩子的成长与学习

一些优秀的老师，在课堂中与班级管理上十分有经验做法事真的会有效果吗。倒不是班上学生本身的资质条件特别好，而是这些老师在孩子们的心中是有着影响力的。他们通过身教让孩子们有学习的榜样，通过与孩子们交心让孩子感到被信任而愿意展现良善的举止。简言之，就是通过与孩子们建立良好的关系来发挥影响力。

他们令人佩服的地方做法事真的会有效果吗，在于对孩子所做的每一件事情，在课堂上的每一项教育安排，都是经过深思熟虑，并曾认真分析过：“这么做是否有意义，对学生的行为与学业成效的提升，是否有着看得见的帮助？”

你倒不需要大费周章地做行动研究去进行成效评估做法事真的会有效果吗，只需要凭着经验法则，多留心去观察每一项教育措施与孩子的行为及学业表现之间的关联性，用摆在眼前的事实来支持你做些不一样的事情，如此，你已经开始在做有效的事情了！

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