道教高功:高功能自闭症？阿斯伯格？这两个病要怎么分辨？

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自闭症，又称孤独症，表现为社会交往、交流障碍和行为异常道教高功。

阿斯伯格症，又称亚斯伯格症，是一种先天的社会交往障碍症道教高功。

据2016年12月发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》中数据显示，我国现有自闭症人数超过1000万，并以每年十几万的速度递增，其中14岁以上人群约为800万道教高功。

如今，哪怕是在如此庞大的数据面前，却依然有一种声音在不断加码：自闭症的发现率呈明显增加趋势道教高功。

你们是否真正了解孤独症呢道教高功？

当我们的孩子被冠上孤独症，往往会听到阿斯伯格综合征、高功能自闭症或者低功能自闭症这些名称，很多家长对这些名称并不是特别容易区分，有的还会认为阿斯伯格综合症和高功能孤独症是一样的道教高功。

其实高功能自闭症和阿斯伯格综合症之间虽然在许多症状上有点相似，但也存在着区别，因此在医学上不一样的诊断，康复治疗手段也各不相同道教高功。

高功能自闭症和阿斯伯格综合征究竟是什么呢道教高功？

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高功能自闭症

自闭症的核心症状是社会交流障碍和局限性的兴趣与重复刻板的行为模式，有研究者就根据IQ阈值将自闭症分为低功能自闭症和高功能自闭症，而高功能自闭症是指智商≥70的儿童，它与低功能自闭症相比症状较轻，属于自闭症的高功能人群道教高功。

阿斯伯格综合征

阿斯伯格综合征具有和自闭症一样的社交困难，兴趣狭隘及重复特定行为的核心症状，但相较于自闭症，往往没有言语发育障碍和智力障碍道教高功。

阿斯伯格综合征、高功能自闭症之间是什么关系呢道教高功？

相同点

很多家长都难以理解高功能自闭症和阿斯伯格综合征之间的关系，其实阿斯伯格综合征与高功能自闭症都同属于孤独症谱系障碍，1994年，美国精神病学会的诊断手册第四版（DSMIV）提出广泛性发育障碍概念，包括孤独症、阿斯伯格综合征、雷特综合征、儿童瓦解性精神障碍、广泛性发育障碍待分类5种亚型道教高功。

不一样点

很多人往往以为高智商的儿童就是高功能自闭症，其实高功能自闭症的智力是指与低水平的自闭症儿童相比，程度较高道教高功。有一组数据研究表明，普通儿童的智商≥90，高功能自闭症往往与普通儿童持平或者落后。而阿斯伯格综合征的智商很多在100左右。因为很多阿斯伯格综合征在智商方面往往高于高功能自闭症的儿童。

与阿斯伯格相比，高功能自闭症的语言障碍明显，大多数高功能自闭症的自发性语言较少，表达能力差，与别人交流时少有主动性语言，但阿斯伯格症综合征的儿童往往语言能力正常，在与人交谈过程中常常“滔滔不绝”，以自我为中心，也不管对方对自己所谈的内容是否感兴趣，就喋喋不休的讲自己感兴趣的话题，很难与对方维持共同话题道教高功。

高功能孤独症（高功能自闭症）和阿斯伯格有哪些异同呢？来看看下面的表格，就更一目了然道教高功。

高功能孤独症和阿斯伯格，在智力、语言基本正常或者接近正常，相对于中重度谱系孩子，他们的社会适应性更强，在正确的教育下可以最大限度融入主流学校和主流社会道教高功。

但二者210岁的发育过程和群体特点，也确实存在一些不一样道教高功。中山大学的静进教授对此颇有研究，以下摘自静进教授的讲义，供大家参考！

注意：上表中描述的是多数高功能孤独症和阿斯伯格儿童的群体特点，并非每个高功能孤独症儿童和每个阿斯伯格儿童都一定具有这样的特点道教高功。

相信看完这篇文章，我们家长也能对阿斯伯格综合征和高功能自闭症有一个全新的认识，其实不管是阿斯伯格综合症还是高功能自闭症，它们虽然智力水平大多在正常范围，但在普通学校中，仍表现出学业上的挑战道教高功。

因此家长们也千万不能忽视，如果诊断了却没有及时干预，也可能会造成能力的退化或者会出现严重的问题行为道教高功。因此家长们要及时干预，同时要尽量营造正向的环境，充分认识儿童的特点，正面看待和帮助儿童，给予儿童多点理解和正确的引导。

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