西边低下后边高:他妈讲，我能把他怎么样，又不能打死他

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有段时间身体不好，医生讲劳累过度，不能久站，于是上课的时候，我就找个凳子坐着西边低下后边高。

有一次我去上课，发现平时放在讲桌旁边的凳子不见了西边低下后边高。我看到讲台右边第一排有个空位子，便把那个凳子搬过来坐着。

一会儿，坐在第一桌的学生进来了，看到自己的座位没有凳子，就坐到了讲台左边的一个空位子上西边低下后边高。

这男生坐下不久，一个瘦瘦地男生弯着腰从后边走过来，对这个男生又推又搡，还把他的东西推到一处西边低下后边高。

被推的男生茫然地站起来，抱着书和本子，看着那个男生西边低下后边高。

我也震惊地看着他，不知晓他要干什么西边低下后边高。

那男生看我注意他，假装找了一个东西，然后弯着腰，又坐回后面去了西边低下后边高。

我开始还不明白这男生在干什么，看他转身回到后边，我忽然明白原因了西边低下后边高。

这男生本来就在前边这个空位子坐着，但他从来不坐在那里——他不愿意坐在老师的眼皮底下，就溜到教室最后一排一个空位子上，那里有几个学生跟他臭味相投，他们上课要么聊天要么打牌从不听课西边低下后边高。

老师不想放弃他，上课的时候让他坐回第一排，他倒也过来，可是还不如不过来西边低下后边高。

坐在第一排的他，总是大声跟后边或者左右的同学讲话，干扰得周围同学没办法听课，讲他也不听，打又不能打西边低下后边高。

十来岁的学生没有形成正确的价值观，觉得他这样很厉害，老师也不敢把他怎么样，于是有样学样，班里乱成一窝蜂西边低下后边高。

在他们班上课，老师有一大半时间都用来维持秩序，一节课下来，心塞不已西边低下后边高。

班主任打电话跟家长沟通西边低下后边高，接电话的是他妈妈，他妈妈的原话是：“我能拿他怎么办？我管不了，又不能打死他！”

面对这样的家长，班主任也无能为力，于是任他自生自灭西边低下后边高。

我讲过他几次，不起丝毫作用，便不再管他西边低下后边高。

现在西边低下后边高，他不让这个男生坐他的位子，是在宣誓主权，还是在挑战我的底线？

一瞬间，我觉得学生的心地险恶超出了我的想象西边低下后边高。

我对那个男生讲：“你就坐在这里西边低下后边高。”然后静静地看着坐回最后一排的他，我想知晓，他现在会怎么做，是赶走人家自己坐回来，还是坐在后边假装上课，或者是跟我直接杠上？

觉察到我的目光，他看了我一眼，好像突然觉得不该如此暴露自己的狰狞面目，他低下头，假装找东西，在桌子上乱翻西边低下后边高。

我也不再理他，开始上课西边低下后边高。

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我从事教育工作多年，接触过的绝大部分学生都是单纯可爱的，当然也有一些的确无法管教的学生西边低下后边高。这些无法管教的问题学生，有各种各样的原因，但毫无例外，背后都有一个特殊的家庭。

的确，孩子的问题，大部分都是家庭教育的问题西边低下后边高。

我没有跟这个学生的家长交流过，但是通过班主任的描述，我可以脑补出来这个家长讲话的神态和语气：不耐烦，不重视，不配合，推卸责任西边低下后边高。

其实，这个学生智商很高，他就算上课不听，作业不做，考试成绩也在年级中游西边低下后边高。这也正是让所有老师都觉得可惜的地方。

假如你智商很低，真的很笨，听不懂课，老师放弃你倒也没有心理负担，也不算失职；可是，一个明明智商那么高的学生，偏偏要自我放弃，让老师眼睁睁看着却无能为力，这才是最让人痛心的地方西边低下后边高。

我对他讲：“你现在不学习，将来你就知晓后悔了，那时候就晚了西边低下后边高。”

他一副无所谓的态度，嘻嘻笑着，看我的眼神像看傻子西边低下后边高。

对他来讲，将来无比遥远，他只想着这一节课怎么高高兴兴地跟老师作对，哪里能想到这么远的事情西边低下后边高。

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