一课研究之《多位数乘一位数的复习和整理》教学设计（20221028）:做法事是什么意思

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向做法事是什么意思你介绍我是谁

浙江省台州市路桥区横街小学

Hi！大家好！我是缪雪萍，是朱乐平名师工作站“一课研究”第28组的学员，很高兴与您相遇做法事是什么意思。

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本期内容有哪些

听：朱爱玲《小学数学复习课—从“碎片化”到“整体化”教学设计》

读：《多位数乘一位数的复习和整理 》教学设计

想：实践导向的教学研究该如何去做做法事是什么意思？

轻轻松松听听书

朱爱玲《小学数学复习课—从“碎片化”到“整体化”教学设计》

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教学内容

教学内容：“多位数乘一位数的复习和整理”

人教版三年级上册第六单元

一、重新认识与定位教学目标

展开全文

教学目标：

1.利用思维导图进行知识回顾，通过整理清楚知识之间的联系，根据找出的易错点进行查漏补缺巩固提高做法事是什么意思。

2.在具体情境中经历灵活选择三种基本计算形式来解决问题的需要性,进一步牢固掌握多位数乘一位数的方法,培养学生简单的归纳和整理能力做法事是什么意思。

教学重点：

灵活选择合适的算法解决问题，归一归总的解决问题做法事是什么意思。

教学难点：

知识之间的联系做法事是什么意思。

二、教学过程

回顾整理

1. 欣赏优秀的思维导图，请一生上台介绍思维导图中整理的本单元的内容做法事是什么意思。

2. 同桌互相讲一讲自己的思维导图整理的内容做法事是什么意思。

3. 比较，得出本单元的主要知识点：口算、估算、笔算、解决问题做法事是什么意思。

疏通关系

1.元旦快到了，王老师想和几个朋友一起去吃自助餐，我了解了三家酒店自助餐的价格做法事是什么意思。一起帮我读一读价格：A酒店：200元/人、B酒店：186元/人、C酒店：218元/人。我们有8个人，只带了1500元，能去哪家酒店？

（1）完成复习单的第一题做法事是什么意思。

（2）汇报做法事是什么意思。

2.疏通三种算法与解决问题的关系，以及三种算法之间的关系，完善思维导图做法事是什么意思。

3.请生根据自己的思维导图进行梳理做法事是什么意思。

查漏补缺

1．计算

235×9= 368×6= 4030×6= 2004×5= 18×4=

谷雨习俗

1.呈现情境：同学们，其实像多位数乘一位数的计算，在我们的生活中经常会遇到做法事是什么意思。

逐一出示：

2.组织交流：你认为哪几个问题是可以用“18×4”来解决的做法事是什么意思？第4题为什么不行？那其他三题呢？

3.自主编题：除了这些问题以外做法事是什么意思，18×4还可以解决我们生活中的哪些数学问题？

建立模型

No.1

归一问题

（1）生成归一：老师也编了一道做法事是什么意思。（齐读）这是一步计算的问题。如果我想把它变成两步计算的问题。而且，一支笔的价格不变。可以做到吗？

（2）解决问题：“12÷3”表示什么意思做法事是什么意思？

“18×4”呢做法事是什么意思？

（3）归纳总结：但是不管怎么变做法事是什么意思，解决这类问题的关键是什么？

No.2

归总问题

（1）呈现归总：还是这个问题做法事是什么意思，如果我这样变，你还会解决吗？你想到的算式是？

（2）组织交流：18×4表示什么意思做法事是什么意思？为什么买笔的钱可以用到下面买书？

（3）归纳总结：如果再变一变，把书换成铅笔盒，又或是蛋糕，等等做法事是什么意思。你会被难倒吗？你认为解决这类问题的关键又是什么？

（4）阶段小结：不管是先求一份数，还是先求总数，在解决两步计算的问题时，我们都要搞清楚先求什么，再求什么做法事是什么意思。

谷雨习俗

课堂总结

这个单元我们学习到了好多知识做法事是什么意思。以后我们还会学习更加有意思、更加有趣的乘法。这棵知识树也等着我们同学慢慢把它变得更加茂盛、壮大。

审核人：季鑫熠 王健

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